Educação de surdos e a formação docente na perspectiva inclusiva – o caso concreto do Paraguay.

Usuario-VacioPor Luiz Albérico Barbosa Falcão,

Asunción, 2012.

Sección: Tesis, tesis doctorales.

RESUMO

O estudo “A Educação de Surdos e a Formação Docente na Perspectiva Inclusiva – o caso concreto do Paraguay” teve como objetivo analisar como vem sendo desenvolvida a formação docente na educação de surdos do Paraguay. O campo de pesquisa abrangeu diferentes escolas: Regular, Especial e Inclusiva. Entrevistou-se 26 professores e diretores do Paraguay. A Análise Textual Discursiva norteou a metodologia do estudo quali-quantitativo ancorado em MORAES & GALIAZZI (2011). Percebe-se a escassez e desatualização de dados quantitativos e qualitativos tanto do Ministério de Educação, como das organizações e instituições educacionais. Ficou evidente a pouca ou nenhuma oferta de formação e capacitação por parte dos centros de formação ou pelo governo do Paraguay em língua de sinais. Os fatores “dificuldade financeira” e necessidade de oferta de “cursos de capacitação” foram lembrados pelos professores que afirmaram desconhecer como educar e se comunicar com as pessoas surdas. Estes dados descaracterizam a efetivação da educação escolar inclusiva. Este estudo indica a necessidade de formação e capacitação de professores e de um levantamento nacional quantitativo e qualitativo quanto à localização e inserção dos surdos na vida escolar e no mercado de trabalho e contribui com o reconhecimento da língua de sinais e ao acesso e permanência dos surdos na sociedade para uma melhor qualidade de vida.

Palavras chave: Inclusão; Educação de Surdos, Formação Docente

RESUMEN

El estudio “La Educación para Sordos y la Formación Docente en la Perspectiva Inclusiva – el caso concreto de Paraguay” tuvo como objetivo analizar la formación docente en la educación de sordos de Paraguay. El campo de investigación abarcó diferentes escuelas: Regular, Especial, Inclusiva. Se entrevistó 26 profesores y directores de Paraguay en Lengua de Señas. El Análisis Textual Discursivo orientó la metodología del estudio cuali-cuantitativo con base en MORAES & GALIAZZI (2011). Se ha percibido la falta de datos cuantitativos y cualitativos del Ministerio de Educación, así como de otras organizaciones e instituciones educativas. Además, los datos existentes ya no eran actuales. Queda clara la poca o ninguna oferta de formación y capacitación por parte de los centros de formación o por el gobierno de Paraguay. Los factores “dificultad financiera” y necesidad de oferta de “cursos de capacitación” han sido destacados por los profesores que mencionaron desconocer cómo se educa y comunica con personas sordas. Estos datos quitan la caracterización a la realización de la educación escolar inclusiva. Esta investigación indica la necesidad de capacitación y formación docente y de un estudio nacional cuantitativo y cualitativo sobre la localización e inserción de sordos en la vida escolar y en el mercado laboral y contribuye al reconocimiento de la lengua de señas y el acceso a personas sordas y la permanencia de la sociedad para una mejor calidad la vida.

Palabras Clave: Educación Inclusiva; Educación de Sordos, Formación Docente

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Tesis de doctorado presentada en la Facultad de Educación, Universidad Americana, Asunción, Paraguay.

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